Difusión de Actividades Artísitco Culturales

Hoy 9 de Junio en la explanada de Tepotzotlán hubo varias actividades como por ejemplo vi unas señoras que bailaron danza regional, con vestidos muy bonitos y coloridos, después de la Escuela #83 tocó la banda de guerra, luego se presentó una obra de teatro llamada " La  Otra Historia de Caperucita Roja"  y unos hombres bailaron la danza del venado , y por parte de la escuela cantó una chava del turno vespertino y también bailaron alumnos de 1° y 2°.

Al final iban a ver algunas exposiciones

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Retroalimentación de Exposiciones

Primera Exposición: La prostitución

¿Qué es la prostitución?

Participar en actividades a cambio de dinero y puede ser heterosexual y homosexual, prostituto o prostituta, básicamente se da más en las mujeres ya que se prostituyen por necesidad o porque siente placer sexual.

¿Porqué sucede la prostitución?

Sucede cuando las personas lo necesitan económicamente ya que son madres solteras, o también porqué las chavas quieren pertenecer a un grupo social.

Prostutición masculina

Se prostituyen ya que tratan de conquistar a personas más grandes, o por inasperiencia mental y lo dejan por el criterio de los hombres.

¿En qué nos afecta la prostitución?

En la mujer afecta si es madre soltera que ejemplo le dará a su hijo, y el niño se da cuenta de que su madre le mintió y la va a juzgar ; y puede contraer alguna enfermedad veneria y si se entera de que está enferma piensa que su vida se acabó, ya que toman el camino más fácil, pero también es para protegerse y tiene que buscar ayuda por sí misma y salvar su reputación como mujer, ya que hay centros de rehabilitación como el DIF.

Conclusión: Cada quién es dueño de sus actos y que si quiere dedicarse a la prostitución, pues ya es muy su problema, pero que también piense en las consecuencias que va a tener.

Brownie

Las reposterías tienen inicio en la edad media, y es un arte, la preparación de pastas, merengues, etc.

Se inició en 1997 y es de origen estadounidense, surgió de una equivocación de un cocinero que intentaba hacer un pastel de chocolate y olvidó usar levadura ,y existen varios tipos:

•  el espress
• nuez moscada
• sin harina
• cheesecake
• 3 chocolates
• frutos rojos
• extra dulce

Y sus ingredientes son: Harina, huevos, chocolate, mantequilla, azúcar ya después de que lo preparas lo dejas horneando a 180° y con un tiempo de 20 a 25 minutos. Al final suele servirse calientes con una bola de helado de vainilla.

Terremotos: Stephanyy Romero Huerta
Un terremoto cuando existe destruye la naturaleza, pérdidas humanas y es algo que no podemos evitar.
Existen 3 tipos de terremotos:

• Volcánicos-Inundaciones
• Téctonicos-recomodación de placas
• Catasismo.

¿Cómo se puede medir un terremoto?
Se puede medir en las estaciones sismicas ,se puede medir con un sismográfo y mediante un punzón que traza rayas continúas en papel.
Ondas:
Se dibujan al interior de la tierra.

1. Primarias: Son rectas no hay destrucción
2. Transversales o Secundarias: Van rectas
3. P y S  se mezclan en primarias y secundarias y provocan más daño.

Charles Francis Richter fue sismológo y la escala de Richter se marca en un papel las réplicas.

Riesgos: Donde hay costas hay más riesgos, ya que las placas se mueven en Puerto Rico hay un doctor que hizó una teoría, pero no es la adecuada y tiene demanda en los Estados Unidos y un terremoto en 1985 sacudió a la Ciudad de México. Antes de un sismo hay que preparar documentos: Actas de nacimient, curp, etc.
Y si hay un sismo lo que debes hacer es alejarte de una ventana, muros o algo que pueda caer sobre ti, guardar la calma, sino también por eso se producen más accidentes.

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Hablar en voz del autor

Leer antes que nada, establecer un dialogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallarlas respuestas del texto. La comprensión tal y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado de su interacción con él. La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión, en este proceso de comprender, el lector relaciona la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la comprensión. El autor contextualiza el acto de la comunicación en un texto, es decir, en un sistema de signos correspondientes a unos contextos social. Ambos, autor y contextos sociales, se encuentran en una relación de mutua influencia inmersos en la historicidad de su propio devenir. Y es cuando el lector identifica ese mensaje, le da un propio significado y es capaz de explicarlo con sus propias palabras se dice que habla en voz de autor.

http://es.scribd.com/doc/74846259/31/Hablar-En-Voz-Del-Autor

Explicación de la tesis central de un texto

• “La tesis conlleva nuestra postura ante el tema de investigación que vamos a defender a lo largo de nuestro trabajo.” (Guía básica de la crítica literaria …)
• “La tesis indica la opinión del autor sobre el aspecto central que se tratará en el ensayo. Por consiguiente, es necesario delimitar el tema para poder formar una opinión específica y defenderla. Por lo general, la tesis se encuentra hacia el final del párrafo introductorio, especialmente en ensayos cortos.” (Palabra abierta)
• “Después de haber limitado el tema y enfocado un aspecto específico del mismo, se empiezan las investigaciones y la recolección y examen de los datos. Según lo que revelen estos pasos, se elabora la tesis del ensayo. La tesis se escribe generalmente como respuesta a una pregunta de enfoque.” (Composición. Proceso y síntesis)
• “Argumentar es presentar razones para fundamentar alguna idea u opinión sobre un tema. Cuando se argumenta hay un interés de convencer a nuestro/a receptor/a. Desde luego, tenemos que estar muy seguros/as de la idea que defendemos. A esa idea se le llama tesis y es la idea central o eje del texto argumentativo. Recuerda que cuando intentamos convencer a alguna persona sobre “x” asunto es porque hay otras formas de verlo o enfrentarlo. Por lo tanto, es un asunto polémico”.

http://www4.gvsu.edu/wrightd/SPA%20331/Algunas%20definiciones%20de%20tesis.htm

Parafreaseando un texto

Parafreaseando un texto

Se asume que la paráfrasis o parafraseo es la transformación de la forma de un mensaje o texto sin alterar en lo mas mínimo su esencia, su contenido, su significado. Es imitar al texto original para mostrar que se ha comprendido el contenido, haciéndolo mas claro, inteligible, sencillo y preciso.

Es el traspaso o traducción de la información a un lenguaje representado por los recursos expresivos, orales o escritos, del que interpreta el mensaje o texto, por eso jamás coincidirá con las palabras y estructura exactas del original.

Es requisito primordial parafrasear usando palabras entendibles, abordando el punto de vista del autor sin alterar en lo más mínimo el contenido de su mensaje.

Dicho sustantivo dio lugar al latino paraphrasis y así se llegó al actual que viene a definirse como la reescritura que se realiza de un determinado texto pero sin copiarlo ni reproducirlo, sino a través de otro lenguaje, que de manera habitual suele ser mucho más sencillo.

Dado este análisis que hemos realizado queda claro que cuando utilizamos el concepto de parafrasear lo que estamos haciendo es intentar explicar que alguien está realizando la expresión de lo que recoge un texto, por ejemplo, pero de otra forma diferente, usando sus propias palabras.

Pero el término que nos ocupa tiene un segundo significado. Así también sirve para dar a conocer que lo que una persona está llevando a cabo es un comentario o una explicación de un escrito concreto para, de esta manera, dejar claro su significado.

http://deconceptos.com/lengua/parafrasear
http://www.monografias.com/trabajos47/parafrasis/parafrasis2.shtml

Grados de Lectura

Grados de Lectura

Cero: la lectura convierte los signos escritos en fonéticos. Se identifican perfectamente las letras y las palabras, sin llegar a captar su significado. La comprensión es prácticamente nula.

Literal: es el grado elemental de la lectura que se caracteriza por una comprensión superficial del mensaje del autor. La mayoría de los estudiantes de EGB no superan este nivel literal de captación del mensaje y constituye la causa determinante del fracaso escolar. Difícilmente accede el alumno a profundizar, entender y dominar las ideas básicas de la lectura, y el aprendizaje y las sesiones de estudio son una carga pesada y aburrida. El aprendizaje literal o memorístico a que recurren termina por hacerles odiar el estudio y desistir por ello en no pocos casos.

Profundo: es una lectura más de ideas y de contenidos que de palabras, que permite profundizar en el pensamiento del utor hasta captarlo y dominarlo en toda su plenitud, pero sin ir “más allá”, sin trascenderlo totalmente.

Crítico: este nivel de comprensión presupone el nivel profundo o simbólico, ya que se pasa de los hechos o ideas a sus consecuencias. En la valoración de lo leído se distinguen claramente los hechos, de las distintas opiniones, injerencias y conclusiones claves a que puedan llegar sobre estos hechos los distintos autores.

Literario: este nivel de comprensión, de signo marcadamente culto, pretende analizar y descubrir la belleza del lenguaje, la calidad de estilo, la riqueza expresiva, si se trata de un género doctrinal, satírico o de humor, etc, más que profundizar en el contenido del texto en sí.

http://www.ceismaristas.cl/novedades/2005/diciembre/lectura.htm

Lectura Reflexiva

Lectura Reflexiva

LECTURA REFLEXIVA O COMPRENSIVA: Máximo nivel de comprensión. Consiste en repasar una y otra vez sobre los contenidos, para incorporar nuevas ideas que hayan pasado desapercibidas, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.

Para usar esta estrategia es necesario buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo, Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quería preguntar.

Reconocer las unidades de información, Observar con atención las palabras claves. Distinguir las ideas principales de las secundarias. Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas.

Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura explorativa es tres veces más eficaz y más rápida que si se hacho di rectamente.

http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml

Mi propósto para incrementar mi nivel de comprensión en los textos sería leer más en mi casa, buscar el significado de las palabras que no entienda, subrayar lo más importante del texto y hacer una síntesis o un mapa conceptual, mental, o hacer una investigación del tema que voy a leer.

Leyendo con un propósito — Presentation Transcript

• 1. Unidad 3Comprensión LectoraProyectos Institucionales II 3.1 Leyendo con un propósito Prof. Edgar R. Báez Ramírez
• 2. Identificar el propósito del autor¿Por qué se nos dificulta tanto la lectura?¿Es la lectura tan aburrida como imaginamos?¿Realmente sé cómo leer?El estudiante que tiene un propósito determinado, que lo impulsa a leer tiene más posibilidades que el estudiante que lee el mismo material sin propósito aparente.
• 3. Por ello es importante que respondamos lo siguiente:¿Para que voy a leer?¿Cuál es el objetivo de la lectura?¿Me interesa el texto?¿De qué me va a servir?
• 4. InferenciasPara comprender el significado de una frase es importante saber que significa cada palabra por separado.Se puede desarrollar la habilidad de hacerinferencias.Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre expresiones bien formadas de un lenguaje, (EBF).
• 5. ComprensiónEs la capacidad que posee cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlo con las ideas previas.
• 6. ¿Que tan buen lector eres?
• 7. ¿Que tan buen lector eres?De 7 a 10:Definitivamente te gusta la lectura eres muy apasionado por ellaDe 0 a 4:Lo tuyo es cualquier cosa menos la lecturaDe 4 a 7:Te gusta la lectura, pero aun así no es muy habitual en ti
• 8. Cuando un escritor elabora un texto expresa las ideas básicas con un conjunto de detalles explicativos, comparaciones, ejemplos, citas y otros procedimientos que manifiestan una intención didáctica.
• 9. Propósitos por los cuales los autores escribenEntretener o divertir al lector con sus historias reales o de ficción.Informar o enseñar como por ejemplo los escritores de los libros de ciencias.Persuadir o convencer al lector para que esté de acuerdo con sus ideas o por ejemplo para que le compres algo.
• 10. ¿Cuál es el objetivo final de la lecturaLa comprensiónCuando llegamos a comprender los elementos básicos del pensamiento, contamos con una herramienta poderosa que nos permite pensar mejor.Siempre que razonemos sobre alguna cosa, nuestra mente entra en operación con habilidades tales como la inferencia, la interpretación y las suposiciones.Mientras más hábil es un estudiante para comprender su propio pensamiento, más hábil será para comprender el pensamiento de otras personas.

http://www.slideshare.net/Goyin97/leyendo-con-un-propsito